2026年11月6日，《习近平经济思想概论》校本课程建设研讨会在福州大学经管中楼307举行。中国社会科学院经济研究所研究员、中国社会科学院长城学者裴长洪教授，华东理工大学马克思主义学院院长、复旦大学马克思主义研究院副院长周文教授，宁夏大学经济管理学院院长杨国涛教授，福州大学党委教师工作部余娟清部长，福州大学《习近平经济思想概论》校本课程负责人、经济与管理学院严佳佳教授，以及来自宁夏大学、福州外语外贸学院和福州大学等高校的教师参加会议，围绕习近平经济思想的学理阐释、教学融入与课程建设开展交流研讨。

会议伊始，余娟清部长致辞，围绕深化习近平经济思想学习研究、加强课程教学与教师队伍建设等方面提出期望，希望通过专家指导和校际交流，进一步完善课程建设思路，将理论研究成果转化为教学资源，提升课程育人实效。

图1 福州大学党委教师工作部余娟清部长致辞

主旨发言环节，裴长洪教授以“深刻认识习近平经济思想的科学内涵”为题作报告。他从社会主义社会基本经济理论、新时代我国经济建设规律、建设开放型世界经济以及马克思主义世界观方法论的运用等方面，系统阐释了习近平经济思想的理论内涵与学理逻辑。报告围绕社会主义基本经济制度、以人民为中心的发展思想、高质量发展等重要内容，结合中国经济建设实践，分析了习近平经济思想对中国特色社会主义政治经济学的丰富和发展。他还从坚持“两个结合”的角度，阐释了习近平经济思想的鲜明特点，结合市场与政府、总供给与总需求、新旧动能等关系，说明中华优秀传统文化中的经济智慧及其创造性转化，为课程教学深化理论阐释、贯通历史与现实提供了启发。

图2 裴长洪教授作主旨发言

周文教授围绕习近平经济思想的重点内容与课程教学展开交流，从社会主义基本经济制度、民营经济发展、对外开放、高水平社会主义市场经济体制、新质生产力、高质量发展与新发展格局、以经济建设为中心等方面，梳理了课程教学需要把握的重要问题。他指出，要将发展新质生产力与构建新发展格局、推进高水平对外开放等内容联系起来，结合产业转型升级和科技创新的实践，讲清经济发展动力与发展方式的深刻变化。他强调，在教学内容组织上，要把握各专题之间的逻辑联系，将制度优势、发展动力与实践路径贯通起来，结合经济运行中的现实问题开展分析。课程教学还应注重问题意识，通过具有代表性的案例引导学生开展讨论，将理论学习与对中国经济发展实际的观察相结合，引导学生在理解基本概念的基础上，进一步认识习近平经济思想的理论解释力和实践指导力。

图3 周文教授作主旨发言

杨国涛教授结合宁夏经济社会发展实际和宁夏大学课程建设情况，交流了推进习近平经济思想融入教育教学的思路。他以闽宁协作为切入点，围绕区域协调发展、乡村振兴和特色产业发展等内容，探讨如何将地方发展实践转化为课堂教学案例，让学生从具体发展变化中理解理论内涵。他提出，课程建设应立足学校学科基础和地方资源，将理论讲授与案例研讨、实地调研相结合，引导学生带着问题走进基层，在观察和分析现实问题的过程中深化理论认识。福建与宁夏具有闽宁协作的共同实践基础，两地高校可围绕案例开发、教学资源共享和实践教学加强交流，进一步丰富课程内容，提升教学的针对性与感染力。

图4 杨国涛教授作主旨发言

课程负责人严佳佳教授汇报《习近平经济思想概论》校本课程建设情况，从教学团队、线上慕课、线下教学、实践溯源、项目建设和社会服务等方面介绍了课程建设进展。目前，课程已组建由25位专任教师构成的教学团队，通过专题学习、教学研讨与集中备课，持续完善教学内容。线上课程依托中国大学MOOC平台开展建设，本学期参与人数近700人，并探索数字人授课、英文字幕与翻译文本制作，丰富课程资源与传播形式。在线下教学与实践育人方面，课程注重挖掘习近平经济思想在福建孕育与实践的鲜活素材，将理论讲解与典型案例研析、学习感悟表达、主题微视频创作相结合，组织学生走进金融机构、制造企业和主题展馆开展实践溯源。围绕苍霞新城、赤溪脱贫、闽宁协作和“菜篮子”工程等案例，团队已完成9篇专题案例分析、制作8部专题视频，并形成相关调研成果。下一步，课程团队将继续推进实践案例素材库、经济数据与政策解读数据库建设，完善习近平经济思想学习平台，汇集教师理论文章与学生实践感悟，推动教学资源积累与课程成果转化。

图5 严佳佳教授汇报课程建设情况

本次研讨会围绕习近平经济思想的科学内涵与课程教学实践开展交流，为《习近平经济思想概论》校本课程建设提供了指导。福州大学将以此次研讨会为契机，进一步完善教学内容，深化福建实践案例挖掘，加强跨校、跨学科教学交流，推动理论学习与实践育人相结合，不断提升课程建设质量。

图6 会议现场